第122章 建学堂(3/3)

一个新的，也更为棘手的瓶颈，开始日益凸显出来。

    人才。

    是的，是人才的匮乏，尤其是能够理解并执行他新政理念的实用型人才。

    这个问题，如同一个无形的枷锁，开始制约着雍凉前进的步伐。

    他推行三三制，建立了讲武堂，初步解决了军队基层军官的来源问题。

    他设立农务司，招募老农和部分愿意实干的读书人，勉强支撑起农技推广的架子。

    他创办平西票号，从军中和讲武堂抽调人员，解决了初期的管理和运营。

    可这些，都只是在特定领域“头痛医头，脚痛医脚”的应急之策。

    放眼整个雍凉的官僚体系，情况却远不容乐观。

    林羽颁布的新法令、新政策，到了下面执行层面，往往就会变味、走样，甚至完全被曲解。

    并非都是刻意抵制，更多时候，是因为那些负责具体执行的基层官吏，根本无法理解这些新政背后的逻辑和目的。

    比如，在推广新农技时，一些官员只知道强迫农民改变耕作方式，却不解释原因，也不提供具体指导，结果反而引起了民怨。

    在处理一些涉及票号的商业纠纷时，很多官员对金融运作一窍不通，判案时要么和稀泥，要么干脆就沿用旧的、早已不合时宜的律法，导致市场秩序混乱。

    在组织修建水利工程时，一些负责监工的官员，只知道催促进度，却对工程质量、材料配比、甚至基本的安全规范都一无所知，留下了诸多隐患。

    这些官员，大多是旧体系下选拔出来的。

    他们或许精通儒家经典，擅长诗词歌赋，懂得官场应酬。

    但在处理具体的经济、工程、法律等实际事务时，却往往捉襟见肘，暴露出知识结构的严重缺陷。