第123章 观念的冲突(3/3)

续阐述着他的构想。

    “至于学堂教授的内容，也要彻底革新！”

    “四书五经，可以学，但绝不是重点！”

    “重点要放在哪里？”

    “放在算术上！官员不懂算账，如何管理财政？如何核算税赋？”

    “放在律法上！官员不懂律法，如何明断是非？如何维护公正？”

    “放在管理学上！如何组织人力，如何调配资源，如何制定计划，如何评估效果，这些都是学问！”

    “还要学基础的工程知识！至少要能看懂简单的图纸，理解基本的工程原理，才能监督好各项建设！”

    “甚至，还要学基础的卫生常识！懂得如何防疫，如何改善公共卫生，这关系到万千百姓的性命！”

    林羽所说的这些“课程”，完全颠覆了在场所有人的认知。

    算术？律法？管理？工程？卫生？

    这些在传统士大夫眼中，大多是“胥吏之学”、“工匠之技”，根本不入流的东西，竟然要成为官办学堂的主要教授内容？

    苏仪听得目瞪口呆，半晌才道：“侯爷……这些……这些恐怕找不到合适的老师啊……”

    “老师的问题，确实需要费心。”林羽点头承认。

    “但也不是完全没有办法。”

    “算术，我们可以请那些精于计算的账房先生，甚至是一些头脑灵活的商人来教。”

    “律法，可以请那些熟悉律例条文的老吏，或者是在断案方面有经验的刑名师爷。”

    “工程，就请工匠营里那些有实践经验，又愿意传授技艺的老师傅。”

    “管理方面，可以从军中抽调一些在组织协调方面表现突出的军官，也可以让苏文你这样有实际管理经验的官员，兼任讲师。”

    “至于卫生常识，就由我亲自来编写教材和授课。”

    “总之，用人唯才，不拘一格！”

    “只要有一技之长，愿意为雍凉培养人才，都可以请来当老师！”